Prijs per boek + CD: € 19 plus verzendingskosten.
Bestellen via info@waltermets.com
Stepping Stones deel 1 en 2
(djembémethode voor beginners : boek + CD)
Inleiding
Basisslagen
Notatie
Afrika
Jansa
Maqsoum
Didadi
Afrikaanse wals
Guinea
Hip hoppin’
Samba
Doorlopende handzetting
Eigen ritmenotaties
Inleiding
Verschillende djembé’s
Aankoop
De djembé opspannen
Kuku
Kassa
Macrou
Tiriba
Fankani
Yankadi
Mamaya
Sabar
Eigen ritmenotaties
Een nieuw instrument leren lijkt altijd moeilijk. Toch is djembé spelen makkelijker dan je denkt. Of beter gezegd: je kan met een paar basisritmes al aardig aan de slag.
Waarin verschilt deze methode van anderen?
De djembé is een West-Afrikaans instrument dat zijn weg gevonden heeft naar de Westerse wereld en -muziek. Niemand kan verwachten dat je op één dag een andere (muziek)cultuur leert en verstaat. Zelfs in de West-Afrikaanse cultuur groeien muzikanten van kindsbeen in hun ritmes en enkel oefening baart kunst! In deze methode gaan we, zoals steppingstones ons een weg over een veld of rivier wijzen, stap na stap naar de kunst van het djembéspelen werken.
In het begin van deze methode gaan we proberen aan de hand van oefeningen en ritmes uit verschillende hoeken van de wereld stilaan tot de Afrikaanse djembéritmes door te dringen. Daarna concentreren we ons enkel op West-Afrikaanse ritmes.
Op de CD hoor je stap na stap hoe alle ritmes en stukken gespeeld worden, sommige solo, anderen in groep.
Het is immers de bedoeling deze oefeningen uiteindelijk in groep te spelen.
Oefenen met de CD geeft je ,ook al ben je alleen, het gevoel in een drumcircle te spelen.
Voor de opname werden verschillende soorten djembé’s gebruikt, zodat alle klankkleuren aan bod komen. Oefen liefst met een koptelefoon. Sta zolang bij een stuk stil, tot je het helemaal onder de knie hebt en zet dan pas de volgende stap.
Notatie in deze boeken:
Zoals je ziet worden de ritmes in dit boek genoteerd op een “tijdlijn”.
Elke tel (1 – 2 – 3 – 4) is nog eens onderverdeeld in verschillende vakjes.
1 2 3 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
In elk relevant vakje wordt een DO, TA, PA of rust (.) genoteerd.
Ieder vakje staat afwisselend voor rechter- en linkerhand.
1 2 3 4
|
|
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
|
|
|
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
|
Op de bovenste regel staat het ritme genoteerd met de klanken. Op de middelste staat de letter l voor linkerhand en r voor rechterhand.
(Linkshandige spelers beginnen met links i.p.v. rechts.)
Er bestaat ook een universele notatie die we op een 3e regel zullen schrijven:
B voor bas, T (tone) voor open slag en S (slap) voor accent. Deze notatie zal je terugvinden op de meeste internet sites met djembéritmes.
1 2 3 4
|
|
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
DO |
TA |
PA |
. |
|
|
|
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
r |
l |
|
|
|
B |
T |
S |
. |
B |
T |
S |
. |
B |
T |
S |
. |
B |
T |
S |
. |
|
Alle ritmes in deze boeken worden op deze manier genoteerd.
Hieronder hoor je een fragment uit de CD:
20 djembéoefeningen voor kinderen
In dit boek worden ritmes op een speelse manier aangeleerd. Voor kinderen vanaf 5 jaar. Kan gebruikt worden voor ritmeleer op school.
Voorbeeld:
Napoleon
Ik heb een poes. Die heet Napoleon.
Napoleon kan nooit stil zitten. Dan roep ik: “Napoleon, sta stil”.
Dan kijkt hij me aan en denkt: “En als ik dan niet stil zou staan, wat heb ik dan verkeerd gedaan?”.
Hebben jullie dat gevoel soms ook? :-)
|
|
DO |
. |
. |
TA |
TA |
. |
. |
TA |
DO |
. |
. |
TA |
DO |
. |
. |
TA |
|
|
|
r |
|
|
l |
r |
|
|
l |
r |
|
|
l |
r |
|
|
l |
|
Napo- le- on, Na- po- le- on, Na-
|
|
DO |
. |
. |
TA |
TA |
. |
TA |
. |
DO |
. |
. |
. |
. |
. |
. |
. |
|
|
|
r |
|
|
l |
r |
|
l |
|
r |
|
|
|
|
|
|
|
|
po- le- on, sta stil.
Dit spelen we tweemaal.
En dan zegt Napoleon:
|
|
DO |
. |
TA |
. |
TA |
. |
TA |
. |
DO |
. |
TA |
. |
TA |
. |
TA |
. |
|
|
|
r |
|
l |
|
r |
|
l |
|
r |
|
l |
|
r |
|
l |
|
|
En als ik dan niet stil zou staan, wat
|
|
DO |
. |
TA |
. |
TA |
. |
TA |
. |
DO |
. |
TA |
. |
TA |
. |
. |
. |
|